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Greater Memphis Chinese School
关于暨南大学《中文》教材

一直以来,北美的中文教育都是百花齐放,百家争鸣的。正如世间万物,无一能称得上十全十美,有绝对的优势,所以即便是北美中文教育林林总总的中文教材,也没有一种教材可以称得上无可挑剔。当然,所有的教材都凝聚了主编和团队的心血和努力,各有特色,各有所长,同时也提供给各中文学校以及家长们更多的选择。

大约在几年前,学校因为意识到暨南大学《中文》教材阅读量的不足,所以开始对北美的各种中文教材,识字、阅读教材进行一些对比,其中有朗朗中文,标准中文,绝色中文,新意中文,中华字经,快乐汉语,马力平中文,双双中文,拼玩字法,四五快读,巧虎,美猴王,悟空识字,汉语乐园,Ichinese,北美系列,轻轻松松学中文,跟我学汉语,新启蒙汉语,汉语乐园,和新实用汉语等各种系列教材。

通过比较,了解到这些教材中,有的更适合没有中文语境的家庭,有的只适合大量识字,有的只注重对话,有的使用很难理解的韵文记忆生字,有的只是由一己之力或几人团队的合作而出版,很有局限性或没有长期的延续性,有的完全没有配套练习,有的练习作业没有强调运用语言,灵活使用语言。。。考虑到这些原因,在即使 知道暨南大学《中文》阅读量不够的局限性后,我们还是继续坚持使用暨南大学《中文》系列。这不仅仅是因为这套教材被北美83%以 上的中文学校采用,不仅仅是因为它的价格优势,更重要的是这套教材的确将中文教学的循序渐进性,多样性,全面性,实用性,连续性,和整体性都把握得很好、很到位,是一套比较完善的,能打好坚实中文基础的学习教材。还有一点不容忽视的是,对于教材阅读量的不足,我们也找到了针对性非常强的,与各年级相对应的 各种阅读教材,并已成为学校各年级常规教学的一部分。

  1. 教材编写背景


  2. 暨南大学华文学院是一所位于广州,长期以来致力于华文教育和对外汉语教学,面向港澳台地区和海外开展华文教育、对外汉语教学及预科教育的专门学院, 设有汉语系、应用语言学系、华文教育系、海外华语研究中心、华文教育研究所、预科部、函授部、网络与教育技术中心等八个系、所。目前拥有教职工202人, 其中教授11人、副教授23人、博硕导师17人、博士39人、在读博士9人, 还有来自美国、加拿大、日本、韩国、俄罗斯、法国、英国、澳大利亚、印尼、泰国、柬埔寨、香港、澳门、台湾等56多个国家和地区逾2000名学生。华文学院已被国务院侨务办公室确定为“华文教育基地”,被国家教育部确定为“国家对外汉语教学基地”。

    《中文》是国家汉办、国务院侨办教材规划特别项目,是由中国国务院侨务办,汉办,教育部和暨南大学从1996年开始编写,针对海外华人孩子的一套中文系列教材, 2003年加入网络互动版本,2007年出版修订版课本,教学参考书, 这中间已经经历了将近二十年的时间,全套教材共48本,其中课本12册,教师教学参考书 12册,配套学生练习册24册。目前其多媒体教材光盘和网络版已制作完成。《中文》教材已在美国、澳大利亚、新西兰、日本等40多个国家和地区发行了1000多万套。

    这样的教材编写背景从很大程度上决定  Read More... 了《中文》的基本构架:

    1) 专业性: 专业,博导教授及专家们组成的编辑团队保证了教材的质量

    2) 可延续性:汉办,侨办,教育部强有力的专业和资金的后盾支持让《中文》系列教材能不断地,与时俱进地更新和修订,只有这套海外华文教材才能做到这样的可延续性, 也从而保障了教学的稳定性和一贯性

    3) 多样性:这套教材包括 Read More... 课本,书本练习册,多媒体光盘,以及网络互动练习单元,做到了中文教学的真正多样化,几乎是唯一有配套多媒体练习教程的教材,方便学生随时巩固复习

  3. 教材特点


  4. 1) 遵循语言教学发展的规律:从拼音(保证正确发音和中文电脑输入的基础)开始,再到字,词,句,段,篇,循序渐进地中文学习系统

    2) 全彩插图活泼生动:全彩色的插图给孩子的中文学习增加了兴趣和色彩

    3) 课文编排内容丰富:几乎是涵盖了中文语言的各个方面,给孩子对中国语言文字的魅力一个很全面的认识
    课文类型:故事 童话 人物 科普 诗歌 成语故事 绕口令 读后感 书信 演讲。。。

    4) 练习安排灵活多变:书本练习和网络互动练习非常灵活,而且从中文学习的各个方面出发,编排了许多很有意思,有新意的练习。
    练习类型:字 词  词组 造句  看图说话  关联词  连词成句 笔顺笔画  偏旁部首 改错字,错句 语法语病  选词填空 词语连线  写作练习 句子扩展  单元练习 总练习。。。

    5) 繁简字列表
     
  5. 针对阅读量不足而进行的教学调整


    针对这套教材语法强,应用强,但阅读量不足的特点,学校在各年级的教学中做了相对应的调整,那就是大量地加入了不同的阅读教材。

    在我们的低年级 (Preschool-Kindergarten),加入了趣味阅读集1-4合订本,从Preschool-9th Grade,我们增加了常用字补充阅读第一册和第二册,从1st Grade-9th Grade, 还加入了中文分级阅读合订本1-9。 通过大量阅读,可以增加巩固中文词汇量,加深加强对常用字的认读,和对中文语感的熟悉和掌握。

    我们希望通过对《中文》教材的学习熟知中文语言的基础和根本,并通过各种阅读教材提高中文的识字量、阅读量和运用的广度和深度。总之,以实用中文和现代中文为最终教学目的,遵循听,说,读,写的语言教学原则,让孩子最终做到能听懂中文,包括中文新闻,时事,社会现象,甚至一些经济和科学专业话题。能说中文,包括生活日常对话和和社会文化交流。能读中文, 包括能读中文报纸杂志和一些小说。能写中文,包括一些常用字,词,句的书写。在北美的孩子,还有另外一个写的功能,那就是能通过拼音电脑输入中文,这样将来他们就能进行基本的中文写作和交流。

    任何一种成功的教学模式都需要学生,学校和家长三方的共同努力,让我们一起为我们孩子的中文学习而坚持,就一定会在不久的将来看到日积月累的成果!让我们共同期待!
  6.   Read Less